上海健康医学院如何把世赛标准变成人才培养标准？

身披国旗登上冠军领奖台，闵思达以一枚金牌完成了跨越三届世赛的接力。9月27日晚，第48届世界技能大赛在上海闭幕，上海健康医学院2022级护理学专业本科生闵思达获得“健康和社会照护”项目金牌，为中国实现该项目世赛金牌零的突破。此前两届比赛中，他的同校师姐吴怡欣、曾小桉分别获得铜牌。曾经担任集训队陪练的学弟，如今接过师姐手中的接力棒，将中国选手在该项目上的成绩推向新的高度。

赛场没有标准答案

照护细节没有上限

该项目模拟医院、家庭、日间照护中心和长期照护机构等场景，选手面对随机案例，全程用英语与“患者”沟通，在有限时间内完成健康评估、生活照护、康复指导和心理支持。患者的疾病、文化背景和情绪状态各不相同，选手既要规范操作，也要倾听诉求、临场判断并维护患者尊严。

“能代表中国参赛，是幸运，也是沉甸甸的责任。”闵思达说，前两届参赛的师姐已为中国取得奖牌，这次接力棒交到了自己手中。备赛期间，最让他难忘的是临床实践中服务对象露出笑容的瞬间。

“世赛的照护没有标准答案，但以患者为中心的细节永远没有上限。”在闵思达看来，护理的专业性既体现在操作是否准确，也体现在能否理解面前的人。面对真实的照护对象，同一项操作需要根据病情、生活习惯和情绪变化及时调整。比赛考查的正是这种建立在专业知识之上的判断力。

从足球场到护理台

从陪练到接棒

闵思达与护理结缘，始于中学时的一段陪护经历。家中长辈住院期间，护士专业、细致的照料给他留下深刻印象。高考填报志愿时，这名从小学二年级开始踢球、已取得国家二级运动员资格的足球队员，没有选择体育专业，而是报考护理学。

面对“男生为什么学护理”的疑问，他有自己的判断：足球训练带来的体力、耐力和快速反应，可以转化为护理工作中的优势；人口老龄化也需要更多元的照护力量。

进入大学后，闵思达看到往届世赛获奖学姐流利的英语、自然的沟通和对患者情绪的细致回应，让他找到了新的目标。他成为集训队陪练，准备道具、配合模拟场景，在观察学姐训练的过程中熟悉比赛。2024年3月，闵思达进入校级集训队；2025年获得第三届全国技能大赛该项目金牌，进入国家集训队，最终成为第48届世赛中国正选选手。

全英文沟通曾是他的短板。每天训练后，他逐帧回看录像，把用词、停顿和语气记下来，半年写满3本笔记。为适应随机案例，他利用周末前往合作养老院和医院认知症专区，接触不同年龄和病症的服务对象。进入最后60天，他每天从早上8点训练至晚上7点，完成上百次全流程模拟。

中国集训队教练组组长、上海健康医学院教师徐淑芹说：“每次指出一个小问题，他当天晚上就会把整改后的训练视频发给我，从不把问题留到第二天。”

足球带给闵思达体能和韧劲，护理学习则让他学会放慢动作、观察情绪。师姐们留下的经验，又让他少走了弯路。从吴怡欣、曾小桉连续获得铜牌，到闵思达取得金牌，接力传递的不只有比赛经验，还有对“以患者为中心”的共同理解。

把世赛标准转化为人才培养标准

上海健康医学院自2019年起连续4届获批该项目中国集训基地，培养的选手连续4届获得全国相关赛项金牌。吴怡欣、曾小桉先后取得第46届、第47届世赛铜牌，闵思达此次将成绩推进至金牌。

学校从世赛技术文件中提炼出医院、社区、居家和养老机构四类场景，以及沟通、评估、计划、实施、宣教、改进六项能力，将其融入护理学、健康服务与管理等专业。

护理与健康管理学院院长朱爱勇介绍，赛项考查的正是这“六会”。健康和社会照护不能停留在完成护理任务，还应关注服务对象的实际需求、生活质量和人格尊严。世赛标准进入日常教学，目的也是培养能够适应真实岗位的复合型照护人才。

围绕这一目标，学校编写相关教材15本，开发8项虚拟仿真教学项目，建成约8000平方米的情境模拟实训中心，并与十余家康养机构建立实践基地。学生可以在模拟或真实的医院、社区、家庭和养老机构场景中反复训练。

考核方式也从单项操作扩展到技术、临床思维、人文沟通、职业素养和应急反应等维度。学生从课程学习和技能认证起步，经过校队选拔、专项训练和岗位实践逐级成长。世赛形成的案例、标准和评价方法由此进入日常课堂，服务更多未进入集训队的学生。

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